Vers une théorie de l’intelligence sélective : Comprendre pourquoi chacun possède un domaine privilégié d’excellence

La théorie de l’intelligence sélective propose une reconfiguration du concept d’intelligence au sein des sciences cognitives et de la psychologie différentielle. En s’inscrivant dans le prolongement critique des travaux de Spearman sur le facteur général (g), ainsi que des modèles pluralistes de Gardner et de la théorie triarchique de Sternberg, elle introduit un principe explicatif complémentaire centré sur l’activation contextuelle des capacités cognitives. Selon cette approche, l’intelligence ne constitue ni une entité unifiée stable, ni un ensemble fixe de compétences indépendantes, mais une propriété fonctionnelle caractérisée par une expression sélective des performances selon les contextes. La théorie met en évidence l’existence de zones de performance optimale, de formes d’intelligence latente, ainsi que de mécanismes d’inhibition et d’invisibilité cognitive liés aux environnements éducatifs, sociaux et professionnels. Elle propose également une lecture non linéaire du développement cognitif, intégrant la temporalité des trajectoires intellectuelles et l’apparition tardive de certaines capacités. L’intelligence sélective s’exprime ainsi à travers l’interaction entre facteurs internes (motivation, expérience, plasticité cognitive) et facteurs externes (opportunités, contraintes, contextes d’évaluation). Cette perspective permet de repenser l’échec scolaire comme un phénomène de non-compatibilité contextuelle plutôt que comme une déficience intrinsèque, et ouvre la voie à une science de la sélection cognitive centrée sur les conditions d’activation des capacités humaines.